"PENILAIAN KETERAMPILAN DASAR LABORATORIUM DALAM KIMIA"

-

Pelaksanaan penilaian hasil belajar di lembaga pendidikan pada umumnya menggunakan paper and pencil test, sedangkan penilaian individu mahasiswa saat melakukan kinerja dan keterampilan dalam melakukan praktikum masih belum teramati dan terukur dengan baik. Alternatif tes yang dapat digunakan untuk mengukur keberhasilan belajar mahasiswa adalah penilaian kinerja (performance assessment). Penelitian ini dilakukan pada praktikum kimia dasar Universitas Negeri Semarang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah instrumen performance assessment yang merupakan hasil penelitian dapat digunakan untuk menilai keterampilan dasar laboratorium mahasiswa. Pada penelitian ini instrument penilaian kinerja dianalisis menggunakan metode generalizability coefficient berdasarkan teori Thorndike. Instrumen penilaian kinerja hasil penelitian dapat dikatakan baku dan layak digunakan, jika memenuhi validitas konstruk dan koefisien generalisabilitas lebih besar 0,700. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen penilaian kinerja memiliki koefisien generalisabilitas sebesar 0,805. Sedangkan validitas instrumen ini merupakan validitas konstruk, yang dilakukan oleh dosen pembimbing 1, pembimbing 2, dan dosen-dosen kimia pengampu mata kuliah praktikum kimia dasar. Dari hasil penelitian, disimpulkan bahwa instrumen penilaian kinerja hasil penelitian sudah baku dan dapat digunakan untuk menilai keterampilan dasar laboratorium mahasiswa.
                Penilaian mahasiswa dalam kegiatan yang menyangkut aspek keterampilan dalam kinerja saat mahasiswa melakukan praktikum belum terlaksana dengan baik. Yang dinilai pada hasil praktikum adalah berupa hasil laporan yang juga sering kali merupakan tugas kelompok. Kemampuan mahasiswa saat melakukan unjuk keterampilan dalam melakukan proses pembelajaran selama ini belum teramati dan terukur dengan baik. Salah satu bentuk penilaian yang paling tepat untuk mengukur keterampilan praktikum mahasiswa adalah dengan performance assessment atau penilaian kinerja (Sapriati, 2006) Penilaian kinerja dapat digunakan sebagai alternatif dari tes yang selama ini banyak digunakan untuk mengukur keberhasilan belajar mahasiswa di lembaga pendidikan (Zainul,2001). Pendidik dapat menggunakan penilaian kinerja untuk mendapatkan gambaran secara lengkap tentang apa yang peserta didik ketahui dan lakukan. Dengan data tersebut pendidik dapat meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga lebih menarik dan melibatkan peserta didik dalam proses penilaian dalam pembelajaran  secara keseluruhan (Oberg, 2000). Oleh karena itu penggunaan asesmen kinerja menjadi penting dalam proses pembelajaran karena dapat memberikan informasi lebih banyak tentang kemampuan mahasiswa dalam proses maupun produk, bukan sekedar memperoleh informasi tentang jawaban benar atau salah saja. Dewasa ini pengampu mata kuliah praktikum kimia belum memiliki pedoman yang baku dan praktis untuk menilai kinerja mahasiswanya dalam kegiatan laboratorium. Perangkat penilaian kinerja dalam kegiatan laboratorium sangat dibutuhkan, mengingat kompetensi dalam mata kuliah kimia meliputi kompetensi pemahaman konsep dan kompetensi kerja ilmiah (Sridhar, 2012). Oleh karena itu perlu dikembangkan perangkat penilaian kinerja kegiatan laboratorium.
Sumber : http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined

PERTANYAAN :
Jika anda sebagai pendidik apakah yang menjadi patokan  bagi anda  dalam menilai keterampilan dasar yang dimilki siswa anda ketika melakukan kegiatan praktikum kimia di laboratorium dan instrument apakah  yang anda gunakan dalam melakukan menilai keterampilan tersebut.


Komentar

  1. Dessy Rizki Amelia23 Maret 2018 pukul 10.40

    yang menjadi patokan saya menilai keterampilan dasar dalam menilai keterampilan siswa pada saat praktikum adalah, Teknik dasar kerja laboratorium, Perhitungan, Intrepretasi data, Perakitan Alat, Referensi Ilmiah. Dan instrumen yang digunakan dalam menilai keterampilan tersebut adalah ujian praktek (practical examinatian), paper, penilaian proyek;

    BalasHapus
  2. Unknown23 Maret 2018 pukul 14.14

    Untuk instrumen penilaian psikomotor dalam praktikum itu ada 3 yaitu performance basednya atau penilaian dalam bentuk lembar observasi, portofolio dan angket sebuah produk yang dibuat dalam melakukan suatu project.
    yang menjadi patokan saya menilai keterampilan dasar dalam menilai keterampilan siswa pada saat praktikum adalah, Teknik dasar kerja laboratorium, Perhitungan, Intrepretasi data, Perakitan Alat, Referensi Ilmiah

    BalasHapus
  3. Candra apriyanto23 Maret 2018 pukul 15.02

    Dalam menilai keterampilan dasar laboratorium, ada bebrapa bentuk penilaian yang perlu kita ketahui seperti penilaian dalam bentuk lembar observasi, penilaian dalam bentuk angket dan sebagainya. Nah yang menjadi patokan saya dalam menilai keterampilan dasar laboratorium adalah teknik dasar kerja laboratorium.

    BalasHapus
  4. Nova23 Maret 2018 pukul 15.44

    Untuk menilai keterampilan dasar laboratorium, ada bebrapa bentuk penilaian yang perlu kita ketahui seperti penilaian dalam bentuk lembar observasi, penilaian dalam bentuk angket dan lain-lain. Dan yang menjadi patokan saya dalam menilai keterampilan dasar laboratorium adalah teknik dasar kerja laboratorium, Perhitungan, Intrepretasi data, Perakitan Alat, Referensi Ilmiah.

    BalasHapus
  5. Unknown23 Maret 2018 pukul 15.57

    menurut saya yang menjadi patokan dalam menilai keterampiln siswa pada saat praktikum adalah teknik dasar kerja laboratorium, perhitungan, intepretasi data, perakitan alat dan referensi ilmiah. untuk menilai keterampilan dasar laboratorium ada beberapa bentuk instrumen penilaian yaitu penilaian dalam bentuk lembar observasi, penilaian portofolio dan penilaian dalam bentk angket.

    BalasHapus
  6. lisa purnama23 Maret 2018 pukul 16.43

    patokannya adalah dari melihat skor yang diperoleh dengan mencocokkan rubrik penilaian yang kita buat. misalnya dilakukan dengan lembar observasi, angket, dan penilaian teman.

    BalasHapus
  7. Rifka Annisa Blog23 Maret 2018 pukul 16.53

    Terdapat 7 aspek yang dinilai, yaitu:
    1. Teknik dasar kerja laboratorium
    Berupa penggunaan alat, pemahaman sifat zat, pencucian dan pembuatan larutan, penanganan limbah, pemeliharaan alat dan bahan.
    2. Menyiapkan alat
    Menyiapkan alat yang digunakan sesuai dengan yang diperlukan dalam percobaan.
    3. Perakitan Alat
    Dalam melakukan praktikum, siswa harus mampu merakit alat percobaan sehingga dapat digunakan dalam praktikum.
    4. Melakukan percobaan
    Dalam melakukan praktikum siswa harus mampu menyelesaikan praktikum sesui dengan prosedur percobaan.
    5. Mengumpulkan data
    Dari data pengamatan dan laporan yang dikerjakan.
    6. Intrepretasi data
    Data yang diperoleh harus akurat dan reliabilitas, oleh karena itu untuk memperolehnya dapat menggunakan berbagai alat ukur.
    contoh pada penentuan sifat asam basa suatu zat dapat diuji dengan berbagai alat uji, misal indikator alami, kertas lakmus, indikator universal, pH meter.
    7. Referensi Ilmiah
    Setelah melakukan praktikum dan memperoleh data pengamatan, hasil percobaan dibahas dan dihubungkan dengan konsep yang mendukung data pengamatan. Diperlukan beberapa referensi ilmiah dalam mengerjakan laporan praktikum.
    menurut saya dalam kegiatan eksperimen dalam laboraturium tidak cukup dengan penilaian lembar observasi saja tetapi harus dilengkapi dengan penilaian portofolio juga. karena dalam bentuk kegiatan eksperimennya dinilai dengn lembar observasi, hasil esperimen siswa dililai dalam bentuk portofolio. adan ada satu lagi penilaian dalam laboraturium yang penting adalah penilaian psikomotor siswa yaitu pengetahuan awal siswa untuk praktikum yang akan dilakukan, siswa diberikan terlebih dahulu preetes dalam bentuk penilaian soal.

    BalasHapus
  8. Petri27 Maret 2018 pukul 06.11

    Sebagai guru kimia yang menjadi patokan saya menilai keterampilan dasar dalam menilai keterampilan siswa pada saat praktikum adalah, 1.Teknik dasar kerja laboratorium,
    2. Perhitungan,
    3. Intrepretasi data,
    4. Perakitan Alat,
    5.Referensi Ilmiah.
    Berikut instrumen yang digunakan dalam menilai keterampilan tersebut adalah ujian praktek (practical examinatian), paper(portofolio), penilaian proyek dan produk yang dihasilkan.

    BalasHapus
  9. WELY APRILIYANTI 0627 Maret 2018 pukul 21.55

    sebagai guru yang yang saya wajib nilai pada kemampuan dasar pada saat siswa di laboratorium adalah, bagaimana siswa menggunakan alat, bagaimana siswa mampu menjawab pada saat pretest yang di lakukan guru, dan melihat kesiapan siswa dalam praktikum yang akan di laksanakan.

    BalasHapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

"HASIL UJI COBA RUPRIK PENILAIAN OTENTIK DENGAN MENGGUNAKAN SKALA GUTMEN, THURSTONE, SUMANTIK DIFFERENCE "

-
Gambar
1.          SKALA GUTTMAN Skala pengukuran dengan tipe ini, akan di dapat jawaban yang tegas, yaitu ya atau tidak, benar atau salah, pernah atau tidak, positf atau negatif, dan lain-lain . Data yang diperoleh dapat berupa data interval atau rasio dikhotomi (dua alternatif). Jadi kalau pada skala Likert terdapat interval 1,2,3,4,5 interval, dari kata “sangat setuju” sampai “sangat tidak setuju”, maka dalam skala Gutmann hanya ada dua interval yaitu “setuju atau tidak setuju”. Penelitian menggunakan skala Guttman dilakukan bila ingin mendapatkan jawaban yang tegas terhadap suatu permasalahan yang di tanyakan. Contoh : Apakah anda setuju dengan kenaikan harga BBM ? a. Setuju                      b. tidak setuju 2. SKALA THURSTONE Skala Thurstone adalah skala yang disusun dengan memilih butir yang berbentuk skala interval. Setiap butir...
Baca selengkapnya

“KETERAMPILAN PROSES SAINS DALAM PEMBELAJARAN KIMIA"

-
Keterampilan-keterampilan Proses Sains adalah keterampilan -keterampilan yang dipelajari siswa pada saat mereka melakukan inquiri ilmiah . Pada saat mereka terlibat aktif dalam penyelidikan ilmiah, mereka menggunakan berbagai macam keterampilan proses, bukan hanya satu metode ilmiah tunggal. Keterampilan-keterampilan proses sains dikembangkan bersama-sama dengan fakta-fakta, konsep-konsep, dan prinsip-prinsip sains. Menurut Smith dan Welliver , pelaksanaan penilaian keterampilan proses dapat dilakukan dalam beberapa bentuk, diantaranya: Pretes dan postes .   Guru melaksanakan penilaian keterampilan proses sains siswa pada awal tahun sekolah. Penilaian ini bertujuan untuk menentukan kekuatan dan kelemahan dari masing-masing siswa dalam keterampilan yang telah diidentifikasi. Pada akhir tahun sekolah, guru melaksanakan tes kembali untuk mengetahui perkembangan skor siswa setelah mengikuti pembelajaran sains. Diagnostik. Guru melaksanakan penilaian keterampilan proses sains ...
Baca selengkapnya

"BAGAIMANA CARA MENILAI KETERAMPILAN BERFIKIR TIGKAT TINGGI (Higher Order Thinking Skill) DALAM PEMBELAJARAN KIMIA"

-
A.     Definisi Keterampilan Berfikir             Keterampilan berpikir  dapat didefinisikan sebagai proses kognitif yang dipecah-pecah ke dalam langkah-langkah nyata yang kemudian digunakan sebagai pedoman berpikir. Satu contoh keterampilan berpikir adalah menarik kesimpulan ( inferring ), yang didefinisikan sebagai kemampuan untuk menghubungkan berbagai petunjuk ( clue ) dan fakta atau informasi dengan pengetahuan yang telah dimiliki untuk membuat suatu prediksi hasil akhir yang terumuskan.        Untuk mengajarkan keterampilan berpikir menarik kesimpulan tersebut, pertama-tama proses kognitif  inferring  harus dipecah ke dalam langkah-langkah sebagai berikut: (a) mengidentifikasi pertanyaan atau fokus kesimpulan yang akan dibuat, (b) mengidentifikasi fakta yang diketahui, (c) mengidentifikasi pengetahuan yang relevan yang telah diketahui sebelumnya, dan ...
Baca selengkapnya